La voz dormida

«La Universidad es muy difícil», nos decían

En la Universidad no hay pausa que valga

En las clases de 4.º de ESO nos decían que «Bachillerato es muy difícil y tendréis que estudiar por lo menos dos horas al día para llevarlo bien». Nos metían el miedo en el cuerpo para que fuéramos “mentalizados”.

Una vez en el Bachillerato nos advirtieron a primeros de curso: «Primero de Bachillerato es difícil, y segundo aun más, porque el curso dura menos por la Selectividad y encima entra más temario». Pasan las semanas, y el nivel exigido no es tan alto. Y si alguien no empezaba muy bien —como a un servidor, que suspendió Química—, le decían «Tranquilo, el curso es largo y se puede recuperar» —cosa que entra en contradicción con el «Bachillerato es corto» de principios de curso—.

Ya en 2.º de Bachillerato nos metían tanto el miedo con el cuerpo con la «temida» Selectividad que los exámenes que hacíamos eran de Selectividad para, según ellos, «pillarle el tranquillo». Pero uno acaba la Selectividad y nos quedamos con la sensación del «Ah, ¿y ya está?», típica de las cosas que son menos de lo que aparentan.

Así que uno llega a la Universidad (palabra que ya de por si impone) con la lección bien aprendida: los profesores enseñan, pero también engañan. También llegamos advertidos desde Bachillerato de que «En la Universidad tendréis que estudiar un montón. Además, para los profesores no eres nadie, son unos ogros y te tratan como un puto número».

Llegan los parciales y las notas distan mucho de las de Bachillerato —en mi caso, seis o siete puntos menos de media—, pero existe el refugio del «Ya recuperaré», cosa que es mentira. Con el tiempo también ves que los profesores ni te ignoran ni son tan ogros. Hasta hay alguno que se sabe tu nombre o te saluda cuando lo ves por el pasillo.

Y llegan los exámenes finales, los jueces que deciden si apruebas la asignatura o no. La sensación después de cada uno es muy variable. En los que salen mal te empiezas a acordar de tus nulas técnicas de estudio, de esas lejanas frases de advertencia y de los que las decían (ahora resulta ser que tenían por una vez razón…). Y en esta situación estoy yo, a punto de hacer algo que nunca he hecho en mi vida: repetir.

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Der Sommer ist tot

Texto original: La voz dormida – Der Sommer ist tot

Este lunes a los niños y adolescentes se les han acabado las vacaciones. Y como este año he acabado el Bachillerato, hubiera dicho “¡Pues que se jodan!”. Pero no, no lo puedo decir, porque también he empezado la Universidad este lunes 14 de septiembre. A todo esto se le debe sumar la caña que nos han metido los profesores de la carrera desde el primer día, cosa que no pasa ni en la ESO ni en el Bachillerato. Este principio de curso parece un tanto desalentador… Pero debo (y quiero) seguir. Así que, como dicen, “ajo y agua”…

Y a mi que me decían que empezaría la universidad super tarde, a lo largo del mes de octubre… Será que la fama de  exigencia de la UPC debe ser cierta, porque sino, ¡no sé qué será lo duro de verdad!

Pero esta nueva etapa en los estudios de la Ingeniería Industrial en la ETSEIB se presenta dura, muy dura, durísima, superhipermegahardcore, pero también divertida, esperanzadora y con satisfacción personal si me sale todo tal y como quiero, mezclada con cambios radicales –o no tanto– en todos los aspectos de mi vida.

Así que en lugar de lamentarme diciendo “der Sommer ist tot” (el verano está muerto; ¡no confundir con “el verano lo es todo”!), prefiero decir “Hallo, neue leben” (Hola, nueva vida), porque todo esto promete.

S’ha acabat el bròquil. Ara, a treballar!

PS: Es muy posible que lo escrito en alemán esté mal escrito y declinado.

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No estaba muerto, estaba de parranda

Em saturo!!!

Vuelvo a escribir después de dos meses y medio. En estos dos meses y medio he tenido la concentración más grande de exámenes de toda mi vida como estudiante (y me han dicho que en la universidad te sodomizan muchísimo más). Exámenes globales del 3r trimestre y exámenes de subida de nota de 2º de Bachillerato (el año que viene en los centros concertados creo que no se podrán hacer), exámenes de Selectividad, examen del First Certificate (o /ferst sertifikeit/, que mola más) y el examen final del 2º año de alemán en la EOI.

Demasiados exámenes y demasiadas horas de biblioteca para la Selectividad (y eso que con un 5 ya tenía más que suficiente), que durante una semana se convirtió casi en mi casa; me quedaba allí hasta que nos echaban fuera a la una de la madrugada. Pero eso sí, estoy vivo, y si entre los exámenes de subida de nota y la semana anterior a la Selectividad tuve un pequeño periodo vacacional de una semana, ahora ya tengo las merecidas vacaciones, las cuales durarán hasta septiembre si dios (en minúscula puesto está) quiere (y dejo de poner subordinadas e incisos para dejaros respirar).

Hacer exámenes es una putada, eso nadie lo niega. Y a veces otra putada es mirar las notas. Pero por suerte éste no ha sido mi caso, y me ha quedado como nota de expediente de todo bachillerato un 8′4, que podría estar mejor si no me hubiera columpiado en 1º. Me arrepiento de ello. (Otra cosa derivada de los exámenes y los resultados es que después vienen las lamentaciones, como, ahora sí, es mi caso). Las PAU me han bajado un poco la nota hasta dejarme la nota de acceso a la Universidad en un 8′23 (ya que he sacado un 7′97 en las PAU, que podría haber llegado al 8 si no fuera por dibujo técnico, que hice un error tonto; pero tampoco estoy seguro porque no tengo las notas detalladas, las cuales sabré mañana).

Para acabar, sólo añado que tengo alemán aprobado con un 7′2 (se aprueba con un 6′5, lo cual me parece demasiado exigente) y que la tortura del 3r año me espera en septiembre. Del /ferst sertifikeit/ no sabrá nada hasta el 31 de julio a las 11H00 (10H00 en UK). Me toca muchos los huevos que se tarde tanto en hacer públicos los resultados de un examen tipo test que la única complicación que tiene es corregir el writing (/raiting/)… (If someone of Cambridge University reads me, I let him/her know that they could be faster with these exams, because the university entrance examination are much more difficult to correct than their exams and the results are shown only two weeks after sitting them).

Y como he vuelto, solo puedo decir que este blog no estaba muerto, estaba de parranda (porque yo de parranda, en estos días sin escribir, la justa).

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Die Welle (La ola)

Portada de la película. Fuente: ABC

Nota: 4′5 / 5

Die Welle es una película, ante todo, con mensaje. De origen alemán y dirigida por Dennis Gansel, el film toca un tema delicado como es el de las dictaduras (o autocracia): una cosa que a priori creemos que en la sociedad actual es imposible que suceda porque hemos aprendido de lo que pasó con Hitler o Franco.

Durante la semana de proyectos alemana, los alumnos de Rainer Wenger (interpretado por Jürgen Vogel) creen lo mismo: esto no se repetirá. Por eso mismo, Wenger decide cambiar su plan de trabajo y crear un grupo con sus alumnos para “demostrar” –aunque ellos no lo sepan– cómo en seis días se puede crear un régimen autoritario a pequeña escala en un instituto de Bachillerato, aunque éste carezca de ideología (al menos yo no la vi en ningún momento) y así repetir tristemente parte de la historia del siglo XX.

Personalmente no creo que en tan poco tiempo se pueda manipular la mente de las personas… Pero es posible, por qué negarlo. Lo que encuentro bestia es que esto pueda pasar con gente de mi edad (17 – 18 años)… Imaginad que el profesor de filosofía empieza a hacer de Führer… Alucinante.

Esta película la he visto dos veces en el cine: una con los compañeros del Deutschkurs en versión original y otra doblada, para así entender completamente la película. Cabe decir que en ambas versiones la película acaba de la misma forma: no te lo esperas (no hacía falta ni decirlo).

Recomiendo la película al 100%. Es de las que hacen pensar, cosa no muy habitual en el cine actual. Tal vez he adelantado demasiadas cosas, pero no lo he podido evitar :-). Nota mental: ¡Las chicas que interpretan a Karo y a Mona son guapísimas!

¿Por qué en Alemania hacen películas así y aquí en España sigue siendo éste un tema tabú? En fin…

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¿Vale la pena seguir con los libros de texto?

Desde pequeño he llevado una cantidad ingente de libros en la mochila para ir al colegio. En primaria y depende del día en la ESO, hay seis horas al día de clase, con sus respectivos seis libros y libretas.

He hecho cálculos, y un libro pesa 850 gramos, y una libreta, 600, me sale a que cada día llevo en la mochila 8′7 kg. A esto le tengo que sumar la carpeta del colegio, que son 1′7 kg (y eso que está relativamente vacía). En total, llevo 10′4 kg en la mochila sin sumar el estuche, el compás ni el peso de la propia mochila. Es demasiado peso (bueno, demasiada masa según la física; porque el peso es masa · gravedad, y se expresa en Newtons; pero ya nos entendemos, ¿no?). Por suerte, varios compañermos me sugirieron usar un único bloc de notas en lugar de libretas a mitad de curso, y la diferencia se nota.

Hace unos años oía a madres decir que estaría mucho mejor hacer los libros por fascículos -o trimestres- y llevar sólo a clase el tema que toque. Sería menos perjudicial para nuestras maltrechas espaldas. En mi caso, la tengo hecha polvo.

Pero puede que el sistema de fascículos esté “anticuado”, pero el de libros grandes, todavía más. Han pasado pocos años, pero suficientes para que los ordenadores portátiles cuesten cada vez menos. Viendo esta mañana el programa Els matins de TV3, una madre ha comentado que sería una buena opción utilitzar ordenadores portátiles en lugar de los libros de texto. Yo creo que esa idea está bien, porque un portátil cuesta 500€ para uso escolar, en contra de los 250€ que valen los libros de 2º de Bachillerato.

Lo compras en 1º de ESO y te sirve hasta la Universidad, es decir, te dura  10 años. Buena inversión, ¿verdad?. En la mochila sólo llevaría un kilo y medio de peso. Para 1º de ESO -o por qué no, 5º de primaria-, tal vez sale caro, pero a la larga sale mucho más a cuenta, especialmente que los de nuestra generación y los que vienen estamos acostumbrados al ordenador.

Así, de paso, me libraría de tener en papel la bazofia de algunos libros, como los de inglés, que son incomibles, y de los cuales ya hablé en su día.

¿Y cuál es el problema? Tal vez la falta de suficiente reciclaje de los profesores, que no están tan acostumbrados a las TIC como nosotros. A ver si en unos años se puede hacer esto, porque beneficiaría a todos.

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¿Mañana haces huelga? ¿Y tú?

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